PYP | 探究“世界如何运作” 深度培养孩子学习内驱力

一年级学生在第四单元“世界是如何运作的”中踏上了一段探索自然奥秘的非凡旅程，单元庆祝活动中他们展示了非凡成就和在探究过程中获得的宝贵知识。

这个单元是关于自然规律的，他们带着无限的热情和决心，两人一组合作，有些人甚至独自尝试，为我们幼儿园和二年级的同学量身定制了有见地的小册子。

进入气象学领域，一些人对天气模式进行了引人入胜的叙述，揭开了雨水、阳光和不断变化的天空背后的秘密。其他人踏上了水循环之旅，追踪水滴从天空到地球再返回的旅程。

这些年轻的头脑不仅仅是学习者，而且是知识的启蒙者，为后代照亮了前进的道路。

祝贺我们一年级的学生在探索“世界如何运转”的过程中表现出了堪称楷模的奉献精神和创造力。愿他们对发现的热情继续蓬勃发展，愿他们永远记住他们所拥有的力量，让他们周围的世界变得不同。

我们成功地举办了单元庆祝活动“声音让世界转起来”。学生们自豪地采取行动，运用他们的沟通技巧，与同伴一起仔细倾听，并确定声波和振动是如何通过纸杯，沿着琴弦，进入鼓膜，传入大脑的。学生们通过观察和收集数据来了解音高是高还是低，弦的弯直对声音传播的影响，以及判断同伴的音量是高还是低。

学生们展示他们新发现的知识和理解，为ASJ社区讲解他们关于声音功能的见解。同学们还演示了科学实验，展示了我们如何使液体和固体随着音叉的振动而移动。学生们不知疲倦地工作，但最重要的是，他们获得了有趣的和有教育意义的经验，学习新的东西，并进一步进行主题探究。

在三年级同学们的 UOI结题展示活动中，他们介绍了不同生物的生命循环过程以及污染对植物生命的有害影响，并展示和讲解了本单元探究过程中进行的一些实验。学生发起的请愿活动有助于提高人们保护环境健康的意识。他们向听众们分发种子，鼓励大家为环境绿化积极行动起来。

三年级学生在整个学习过程中所表现出的敬业精神和好奇心是值得称赞的。他们将复杂的概念与现实世界的行动联系起来的能力真正显示了PYP的核心。

在第四单元中G4学生了解了物质的三种状态，并在研究中发现物质就在我们周围，我们人类也拥有物质三种状态的不同特征。

展览的主题围绕着学校的不同转变和学生的不同群体。他们首先对他们注意到的最近的变化进行了研究，这些变化使学校社区蓬勃发展。他们确定了有害和有益的变化，好的变化是学校正在建设，但坏的变化是可能发生的一定程度的森林砍伐。然后，他们进一步观察学校内的习惯，以确定我们作为ASJ社区是否有助于有害或有益的变化。发现了一些可能有害的习惯。随后，G4的学生们决定举办一个展览，向领导们提交一份关于减少食物、电力、水和纸张浪费的请愿书。

他们还写了一份保证书，并邀请其他学生签名和他们一起减少碳足迹。在他们为有益的转变做出贡献时，这一承诺将成为他们所到之处的指南。

我们希望更大的学习社区受到G4的启发。

五年级的学生踏上了一段旅程，去发现支配我们宇宙的看不见的力量:力。通过动手探索，学生们用乐高和粘土建造了简单机器的模型，揭示了基本力如何通过杠杆、滑轮和斜面进行操作。这些模型起到了桥梁的作用，将理论物理与实际经验联系起来。

他们调查了各种类型的力（包括可见和不可见的力）以及它们在自然界中产生的模式，研究了力和运动之间的关系，并了解了人们如何利用这些原理来设计技术和日常生活中的解决方案。

该展览在KT板上展示了这一探索，海报和视频解释了他们的模型及其背后的科学，并讲述了调查周期，之后他们提出了如何在学校和社区使用简单的机器来提高效率和减少浪费的想法，符合学习者有原则和有爱心的特征。

作为一名教师，目睹学生们将物理原理与其在现实生活中的应用联系起来是令人难以置信的收获。他们在使用简单的机器解决问题方面的独创性显示了交互式学习的强大影响。他们致力于负责任地使用这些知识，这给这些年轻人带来了希望，他们将成为未来积极变革的力量。