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校长访谈 | “中”根恒固,“港”风新韵:ASJ香港资深校长引领湾区教育融合新篇

发表时间:2024-04-12 10:05
文章附图

广州暨大港澳子弟学校(ASJ),作为内地首家港澳子弟学校,自创立至今已稳健发展三年。


在这三年里,ASJ肩负着培育英才的特殊使命,不断深化办学理念,积极应对各种挑战与机遇。学校先后成为世界文凭组织IBO会员学校,完成PYP(小学)和MYP(中学)的评审和认证,国际学校理事会CIS的认证,并经香港特别行政区考试及评核局审核批准,正式成为内地首批、广州首家香港中学文凭考试(HKDSE)「与考学校」及考场试点学校。


为了推动学校的进一步发展,提升整体教育水平,在2023年6月,香港百年名校培正中学原校长、在香港教育界耕耘了41载的谭日旭先生被正式委任为ASJ总校长。

谭日旭校长对内地与香港的高等教育情况了如指掌,对两地学生的升学路径也有着独到的见解。早在2014年,当他还在香港当地学校担任校长时,便积极倡导香港学子勇敢跨出舒适区,选择内地的优质大学作为深造之地。他的前瞻性思维不仅为众多香港学生指明了方向,也为两地的教育交流铺设了坚实的桥梁。



谭日旭认为,港人对内地及内地高校认识不足,不少资深老师对北上升学都有保留,导致很多合资格的同学与这条升学路失之交臂。他补充,港人需加强了解内地高等院校,让更多同学意识到香港以外,尚有其他地方升学。

摘自2014年1月《大公报》——



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作为一位地道的香港人,谭日旭校长在香港教育界有着丰富的任职经历,他曾担任过多所学校的校长,对香港教育的现状和发展趋势有深刻的认识。他的到来会给ASJ带来一番怎样的新气象?为此,EDUTalk与谭校长进行了一次深度访谈。


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受访嘉宾:谭日旭校长(中国香港)



毕业于香港中文大学,主修物理、副修数学,获理学学士学位。


拥有香港大学教育文凭,英国诺丁汉大学教育硕士学位

曾在迦密柏雨中学任教16年,该校已发展成为香港大埔区顶尖名校。


曾带领创办浸信会永隆中学,担任创校校长19年,首创“绿色中学”的办学特色,在校内首推环境教育,获环保教育奖。


曾任香港培正中学校长,在任期间致力推动学生参与科学研究,创立“红蓝科研先锋”计划,带领学生远赴北极参与科研工作,学生积极参与香港及国际数理及科学比赛,获奖无数。


曾任香港林大辉中学校长,致力推动培育香港的体坛精英,任内男女子篮球队都能打进香港学界精英赛体育成绩在沙田区名列前矛。


谭校长服务香港教育界41年,参与多项教育相关社会服务,曾担任屯门区校长会主席及副主席多年及香港中文中学联会主席达8年,现在仍担任香港中文中学联会顾问,香港浸会大学咨询议会成员,香港几所中小学的校董及幼儿园校监的职位,2004年获香港特别行政区政府颁发行政长官社区服务奖状。


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ASJ教育模式的设置始终与香港政府的语言政策保持同步,实行独具特色的“两文三语”教育模式(两文即英文、中文,三语为普通话,英语,粤语)。学校主要选用香港英文教材,并以英语和普通话作为核心教学语言。然而,谭校长认为这仍然不足以满足学生的多元语言学习需求。因此,他上任伊始便立即着手在校内增设专门的粤语教学课程,作为选修内容,旨在帮助学生更好地学习和掌握地道的粤语


在谭校长看来,除了普通话之外,粤语同样是一种至关重要的语言。“在湾区,粤语是很多人的母语。但我注意到,即便是在广州出生和成长的孩子,他们在粤语听和写方面也存在一定的困难,这让我感到非常遗憾。”他强调,粤语作为与古汉语较为接近的一种方言,蕴含着丰富的历史文化和独特的俚语表达,这些都无法用普通话完全替代。这也是为何用粤语朗诵古诗时,会显得更为流畅和押韵的缘故。


图片▲ASJ与香港女拔萃进行“两文三语”演讲赛


“没有了粤语课,就没有了我们学校的一部分港澳特色。”因此,谭校长在原有的“两文三语”基础上,进一步增设了粤语课程,并努力营造浓郁的粤语学习氛围。在特定场合中,他还会轮流使用英语、粤语和普通话进行演讲,亲身示范如何在日常生活中灵活切换和运用这三种语言。他期望,即使学生无法流利地说粤语,至少也应该能够听懂,从而不至于让这门悠久的方言逐渐消逝。


谭校长的上任,更带来了他在香港教育界多年积淀的宝贵经验与成果,为学校的发展“如虎添翼”:


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谭校长介绍道,香港DSE课程中的通识科已更名为“公民与社会发展科”,旨在培养学生的正面价值观、国民身份认同,并深入了解国家发展。为此,香港学生需在高中阶段回到内地,亲身感受祖国的变化。而ASJ的学生则采取相反的方向,他们频繁前往香港,与当地的姐妹学校进行深入的交流。例如,在2023年的圣诞节,ASJ的学生篮球队去到香港,与三所姐妹学校展开激烈的篮球四角赛;而在前两个月,学校还邀请了香港姐妹校的老师和学生来到ASJ,开展“同题异教”与三城联读活动。


图片▲ASJ与香港福建中学附属学校开展“同题异教”交流


谭校长表示,港澳子弟学校的学生不仅要深入了解港澳文化,更要放眼世界。因此,学校计划通过更多类似活动,加强粤港澳学校与学生之间的交流,增进彼此的了解。同时,学校也在积极筹划组织学生走出国门,拓宽他们的国际视野,为他们的未来发展打下坚实基础。


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在ASJ,小学与初中实行香港课程+IB教育体系,除小学的中文和国民教育科、初中的中文和历史科外,其余科目均采用香港全英文教材。为了营造纯正的英语环境,学校聘请了多位外教。授课教师团队由外教、内地教师与香港教师共同组成。


图片▲学校邀请香港教育界资深DSE专家为教师培训


目前,ASJ高中阶段推行香港DSE课程,HKDSE(Hong Kong Diploma of Secondary Education)全称“香港中学文凭考试”,是每年由香港考评局主办的公开考试。学生凭DSE成绩可申请香港、内地及海外的知名大学。全球有超过16个国家和地区600多所高校(其中海外大学超过400所)认可DSE考试成绩,港籍学生可凭借DSE成绩报读国内包括清华、北大、复旦在内的138所大学(涵盖内地985、211高校)。


图片广州ASJ与姊妹校香港石篱圣若望天主教小学教师交流


2024年起,广州ASJ正式成为香港中学文凭课程(DSE)内地首批、广州首家与考学校和考场试点学校,符合资格学生将以在校生身份参加DSE考试。


为了提升教师队伍的教育教学水平,学校每年开展评课活动,并组织教师前往香港或北京等多地参加相关培训。此外,学校还积极邀请香港当地富有经验的资深DSE课程教师到到校进行培训,同时借助ASJ与20多所港澳姊妹校的合作关系,开展学校之间的教师交流学习,实现资源共享与互助,促进粤港两地教育互学共进,有利于提升学校的教学水平


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近年来,STEAM教育在国内备受关注。以科技创新为学校教学特色之一的ASJ,同样注重STEAM教育的开展。学校以培育学生创新科技知识与技能为主要重点特色,小学到高中的核心及非核心课程都加上了科技元素,加深学生对人工智能、区块链、云端运算、大数据等崭新IT的认识,为大湾区培育未来的科技创新人才。


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虽然香港的STEAM教育起步相对较晚,但政府给予了学校充分的自由度,鼓励学校自由探索STEAM课程的内容与开展方式。因此,香港的STEAM课程主要通过游戏或比赛的方式激发学生的学习热情。谭校长表示:“如果让学生一味地学习编程,可能会显得枯燥无味。但如果将编程与游戏或比赛相结合,学生的学习热情会瞬间被点燃。”因此,广州ASJ除了根据学生不同的年龄段设计编程课程和相关活动,同样会结合科技节活动、课内PK、比赛探究等方式让学生深度学习。学生通过深度学习,设计出自己独一无二的作品,在校内比赛中脱颖而出的话,有机会代表学校参加国际或国内的比赛。这个过程不仅锻炼了学生的技能,更培养了他们的团队合作精神和竞争意识。


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此外,由于学校设备与师资水平的限制,香港学校会积极与本地大学或初创机构合作,共同推动学生完成作品。谭校长认为,学校与大学或民间机构合作推动STEAM教育的效果要优于官方发文要求推动的效果。因此,在ASJ他将继续采用这种合作模式,为学生提供更广阔的学习平台和更丰富的实践机会。


另外,谭校长还曾在香港中文中学联会担任主席长达八年之久,至今仍担任该机构的顾问。他在上任ASJ校长后,迅速推动了学校与香港中文中学联会的紧密合作。他积极推荐ASJ加入该协会,通过参与协会组织的各项活动,如学校交流活动、STEAM课程培训或比赛、香港教师的实地实习或培训等,与香港的教育资源保持了紧密的联动,而这将利好广州ASJ的师生发展。


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在校长一职上已积累深厚经验的谭校长,对于教育的真谛有着独到的见解。在他的育人生涯中,一直在深入思考一个问题:一所好学校应该是怎样的?


在很多人眼中,学校的优劣往往以学生考入顶尖学府的数量为衡量标准。然而,曾在百年名校与初创学校都有丰富工作经验的谭校长,对此并不认同。他的观点是:“成绩并不是考核标准,比起成绩,更重要的是学生依据自身情况的成长与成才。而要看一所学校好不好,只需要关注一点即可——学生对学校的归属感。”


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从优质学校走出的学生,会对母校怀有深厚的感恩之情与强烈的归属感。这种情感并非凭空而来,而是源于学校在日常教育中所传递的价值观与人文关怀。毕业生常回校探望,无疑是学校教育质量的有力证明。


“无论你教出来的学生有多厉害,如果他们去如黄鹤,不承认学校对他们的教育,那社会还会认为你的学校是一所好学校吗?”


那么,如何培养学生的归属感呢?谭校长认为,关键在于两点:校风与师生情


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首先,校风是学校精神风貌的集中体现。拥有良好的校风,家长才能放心选择学校,把孩子送到学校,并且主动配合学校的工作。校风涉及到学校的日常管理、对学生的纪律要求以及教育理念等多个方面。谭校长强调,学校不仅要传授学识,更要塑造学生的品格。一个人是否守纪律,是否遵循社会道德法律规范,这些细节都是在学生时代形成的。因此,他在日常管理中对学生的纪律要求非常严格,力求营造一个严谨、有序的学习环境。


其次,师生情是培养学生归属感的重要因素。学生在成长过程中会遇到各种困难和困扰,需要教师的关爱与引导。因此,他非常重视师生关系的建立与维护。他提倡教师要密切关注学生的成长,给予他们正确的观念引导和心理支持。


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“学校就是社会的缩影,学生在学校除了学习文化知识,还要学会与人相处,掌握待人处事的方法与技巧。不然学生步入社会后,一说话就得罪人,那要怎样立足于社会呢?”谭校长如是说。


在谭校长看来,一个和谐的校园环境是教育成功的关键。“和谐的校园环境,最重要是要有一支团结且强有力、关爱学生的教学团队,建立这样的一支团队是我作为校长最重要的责任。”


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因此,在ASJ,学校对学生的电子产品使用实施严格管控,确保学生在一个专注的学习氛围中成长。在言行举止上,老师们言传身教,让学生养成礼仪优雅、有家国情怀的良好品质。更为重要的是,在ASJ的师生关系远超越了单纯的教与学的界限,老师们不仅关注学生的学业进步,更关心他们的成长轨迹,用智慧和爱心为学生指引方向。这种温馨和谐的师生关系,让学生在校园中感受到家的温暖,从而更加热爱学校,更加珍惜与老师和同学度过的时光,对学校建立起深厚的情感纽带。


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当被问及学校的未来发展计划或方向时,谭校长展现出了他务实的一面:“我曾在香港担任过创校校长,深知一所优秀学校的诞生,绝非一蹴而就。它需要十几年乃至二十几年的岁月沉淀,才能逐渐积累起那份深厚的文化底蕴。ASJ如今才创校三年,我也不敢轻易许下什么宏图大计。我更愿意从我过往的丰富经验中,一点一滴地引领ASJ前行。教育,本就是一场细水长流的旅程,需要耐心浇灌,静待花开。


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作为全国首家港澳子弟学校,谭校长对学生的未来期许更是充满了温暖与智慧。他的话语,就像一缕春风:


学校,它的核心使命是育人,帮助每一位学生实现个人才华的全面发展。我始终坚信,成绩固然重要,但它并非衡量学生的唯一标准。每个学生的专长和兴趣都是独一无二的,有的可能在艺术的、殿堂里绽放光彩,有的可能在体育赛场上挥洒汗水。只要他们能够找到属于自己的专长和奋斗方向,就足以支撑他们成长为社会的栋梁之才,为国家和社会贡献自己的力量。因此,我的目光从来不会只停留在学术拔尖的学生身上,我同样关注与鼓励那些中后段的学生,他们同样拥有无限的潜能和可能性。


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“在香港,每年DSE考试放榜后,媒体总是聚焦于那些状元学生,询问他们未来的职业理想。而大多数学生的回答都集中在律师和医生这两个职业上,因为这两个职业在香港社会地位高、收入丰厚。但是,一个健康的社会需要多元化的人才支撑,不能仅仅依靠医生和律师。如果所有聪明人都涌向这两个职业,那么其他行业又将如何发展呢?因此,我希望我的学生们能够在学生时代找到自己的理想,发掘自己的专长,为社会的多元化发展贡献力量。


“回顾我过去40多年的教学生涯,我最感到满足和快乐的事情,就是看到一代又一代的学生茁壮成长,他们阳光、正向,步入社会后取得了不错的成绩。因此,我始终坚信,教育的目标不应该仅仅局限于学术成绩的高低。无论学生的学术表现如何,他们的才智和潜力都是独一无二的。我衷心希望我的学生们未来能够拥有美满的人生,为社会和国家做出自己的贡献。正如中国那句古语所说:‘英雄莫问出处’,我深信每一个学生都有成为英雄的潜力,找到自己的方向,努力前行。



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